道徳授業における感動資料の教材分析方法の検討 ―図式化と課題焦点化ルーブリックによる方法― & & & & した感動」のつに分類しているが随伴する感情については相互に重なりがあり、感動は第4学年 道徳学習指導案 平成28年12月 1 日（木 ）第 5 校時 宿毛市立宿毛小学校 4年A組 児童数 28名 指導者 藤近 智子 学習指導要領 2 主として他の人とのかかわりに関すること （3）友達と互いに理解し、信頼し、助け合う。たとか、この大きな絵はがきは130円貼らないといけないのに、普 通のはがきと同じ50円を貼って出したりしたら・・・ 書いた人に戻されるのではないか？と思う人もいるでしょうが、実は 違うんです。普通に届けられるのです。
道徳の時間 実施カリキュラム ３年 ７ ６月 １ おうちの人と一緒に考えよう 主題名 本当の友達なら言えるかなあ １時間 ４ｍ 絵はがきと切手 ２ ３ 信頼 友情 この授業では 学校を開く ことを目的に 保護者の学習参加 を促し
大きな絵はがき 指導案
大きな絵はがき 指導案-"#$%&'($ ) *, / 013 教材「大きな絵はがき」の読 み聞かせを聞き、登場人物の 心の変化を中心に話し合う。 （1）転校していった仲良しの正 子から絵はがきをもらっ たとき、広子はどんな気持 ちだっただろう。 （2）母と兄の考えを聞き、広子 はどんなことを考えただ ろう。
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道徳は"自分事"で考えなくっちゃ！ 「絵はがきと切手」 僕はきれいごとで納める授業はきらい。 だからこの教材の、世によくある進め方では嘘くささを感じてしまう。 どこが嘘くさいかって？ じゃあ、これを読んでくれている先生方に、逆に聞くよ教材「雨のバスていりゅう所で」の指導案ガイド ･･････ 平野 崇;教材「大きな絵はがき」の指導案ガイド ･･････ 小泉 洋彦;
第4学年 道徳学習指導案 1 主題名 信頼のきずな 2 資料名 「絵はがきと切手」 （中学年2－（3） 友情／出典 文渓堂） 3 指導観 本主題は、友達とお互いに信頼し、忠告し合って本当の友情を深めることの大切さに気づかせ3 教材名 「大きな絵はがき」（出典：『ゆたかな心で どうとく4』東京書籍） 4 指導観 （1）価値観 児童にとって、友達関係は最も重要な人間関係の一つであり、友達関係の状況が学校生活の充実に深く5 資料 ¡ 「大きな絵はがき」（出典 東京書籍 一部改作） 6 主題設定の理由 本主題は，学習指導要領第3学年及び第4学年の指導内容2－(3)「友達と互いに理解し，信頼し， 助け合う。」をもとに設定した。
れぞれの役割を学習指導案に明記 することで、その効果を高めるよ うにする。 2 資料「大きな絵はがき」を読んで話し合う。 仲よしの正子からのはがきを読んで、広子は どんな気持ちになっただろう。 母と兄の考えを聞き、広子はどんなことを考4．議事録 天笠座長 道徳教育に係る評価等の在り方に関する専門家会議第2回を開会します。 本日は御多忙中，また大変暑い中，御出席いただきまして，誠にありがとうございます。 本日は，吉田委員が欠席です。 配布資料の確認を，事務局よりおM&É '% ¡ "I 9 b M&É 4( ¨ G ¥ ö = ö 0{ !l $Î / * ¡ $Î / * ¡ >0 ¾ i Û W M § ¥ e
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道徳教育 19年2月号 比較検討 判断力 心情 態度 別指導案ガイド 教材 二人の弟子 の指導案ガイド
4 本時の指導 （1） ねらい 友達と互いに信頼し合い、時には注意しながら、友達を深めていこうとする心情を育てる。 （2） 準備・資料 ・ワークシート ・兄と母のイラスト ・大きな絵はがき ・保護者からのメッセージ（各自）し、指導案の中に明記することにした。対話力の 姿にもある比較や分類、関連付け等ict を利活 用することで視覚化し、学習内容の理解につなげ たり対話活動へとつなげたり、することができる と考えた。 （3）教師の働きかけ ① 共感力のものさし資料名 内容 学習指導案 第1学年 こころはっぱ 第2学年 ともだちやもんな，ぼくら
道徳教育 19年2月号 判断力 心情 態度 の授業づくりにかかわるｑ ａ
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大きな絵はがき指導案, 編修趣意書 2 指導内容 の重点化により，確かな学びができます。3 各教科等 との関連，家庭や 地域との連携を図っています。確かな道徳性を 育てる教科書 1 見通 しを持った学習 お問い合わせ 教育局 西部教育事務所 郵便番号 埼玉県川越市新宿町一丁目17番地17 ウェスタ川越公共施設4階 電話： ファックス： お問い合わ平成30年度 公開研究会 指導案 特別の教科 道徳 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示 記事ID：006 更新日：18年12月19日更新 2年3組 「くりの み」 指導案 PDFファイル／319KB 4年1組 「絵はがきと切手」 指導案 PDFファイル／337KB 5年2組
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４年生 絵葉書と切手 の授業はこうする キッシュ 良質教育情報発信 Note
具体的な実践例・指導案をご紹介します。 実践事例： 「転校生がやってきた」 （5年／公正，公平，社会正義） 実践事例： 「ゆうすけの朝」 （3年／節度，節制） 実践事例： 「大きな絵はがき」 （4年／信頼，友情） 実践事例： 「きまりじゃないか加法と乗法を組み合わせた問題で絵はがきと額縁を1 組と考えることによって，「まとまりを 考えて」解くことができる。 （2）学習指導過程 （本時 2／3時間） 学習活動と児童の意識の流れ 留意点と手立て 1 学習問題をつかむ。①指導案 ②提案資料 ※ 第100回教育研究発表会の紀要に掲載している指導案と，本実践に関わる提案 資料です。 ※ 提案資料は，指導案の補助的なものとして研究会当日に配布したものです。本 提案資料は「教材の宝箱」版として，一部修正を加えています。
帯江日記 令和３年度 第１学期
がんばっていることを手紙で知らせよう 国語 指導案 国語の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
教材「泣いた赤おに」の指導案ガイド ･･････ 宗円 晃司学習指導案 小学校・中学校の教科書，文部科学省教材，みやぎの先人集「未来への架け橋」第1集，第2集等に関する学習指導案が掲載されています。 授業を構想する際の比較・検討材料として活用してください。 小学校低学年 内容項目 教材名 形式 こんにちは。 skyneiro（スカイネイロ）です☆今回は 絵手紙をハガキに描く前の「 ストレッチ 」。「 線引きの練習 」を 紹介します。線引きは、絵てがみ教室に於いても、また 家で一人絵手紙を 描く時にも行う前の準備。
絵はがきと切手 2 3
道徳学習指導案 資料名 6セント半のおつり
教育センターの紹介 福岡県教職員育成指標 基本研修 キャリアアップ講座 ミドルリーダー養成講座 福岡教師塾 研究 指導案データベース サポート ・ シリーズ校内研修第4学年 道徳学習指導案 1 主題名 友だちだから2－（3）信頼・友情 資料名 絵はがきと切手 （文渓堂） 2 主題設定の理由 本学級の子どもたちは、友だちと仲良くしお互いに思いやりを持って接することが大切であ ることを知っている。第4学年 道徳科学習指導案 令和3年1月16日（土） 4年1組 32名 授業者 荒井 秀人 4年2組 33名 授業者 井村 翼 4年3組 33名 授業者 島倉 陽子 1 主題名 友だちとしんらいし合う 2 教材名 「大きな絵はがき」
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道徳教育のバックナンバー 3ページ目 15件表示 雑誌 定期購読の予約はfujisan
第3学年 道徳学習指導案 指導者 1．主題名 「親友ならどうする？」 2－（3） 友情・信頼・助け合い 2．資料名 「絵はがきと切手」 （出典：みんなのどうとく 学研） 3．主題設定の理由 （1）ねらいと第3学年 道徳指導案 日 時 平成23年 9月30日（金）5校時 児 童 男子14 ¡ 女子 計34 指導者 大 森 恒 和 1 主題 友達ならどうする〔2－（3）信頼〕 2 資料 絵葉書と切手（学研 みんなのどうとく 3年） 3第4学年B組 道徳の時間学習指導案 授 業 者 小室 真紀 研究協力者 小池 孝範 1 主題名 本当の友情とは B(8) 信頼，友情 資料名「大きな絵はがき」（東京書籍） 2 子どもと主題 (1)子どもについて
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道徳の時間学習指導案
4年道徳学習指導案 指導者 仙台市立岡田小学校 教諭 1主題名 友達と信頼し合う 2教材名 「大きな絵はがき」（出典｢新しい道徳4年｣東京書籍） 3主題設定の理由 （1）ねらいとする道徳的価値観について（価値観） 友人関係は重要な人間関係の一つである。第2回 「描く楽しみ」を味わう授業 かつて私は，中学校に入学して間もない生徒たちに，水彩絵の具の使い方を丁寧に指導していました。 透明描法，不透明描法などについて練習をさせ，それを基礎・基本として絵を描かせていました。 しかし小学校第4学年道徳学習指導案 1 主題「友達を思う心」 2－（3）友情・信頼・助け合い 2 資料「絵はがきと切手」 3 指導観 こんな主題をもとに 本校のめざす児童像のひとつに「思いやりのある子」があ
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道徳の時間学習指導案
「大きな絵はがき」（東京書籍 新しいどうとく4） 3 主題設定の理由 (1) ねらいや指導内容についての教師の捉え方 本主題は，小学校学習指導要領解説特別の教科道徳編第3学年及び第4学年の「B 主としアクティブ・ラーニング情報 朝日の研修 「朝日の教育」実践発表会 Access 〒 旭川市5条通21丁目 TEL01 FAX01第4学年 道 徳 学 習 指 導 案 日 時：平成22年7月12日（月） 対 象：第 4 学 年 組 授業者：青梅市立 小学校 1 主題名 友達のことを考えて 2－（3）信頼・友情 2 資料名 「絵はがきと切手」 辺見兵衛 作 3 主
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道徳の時間学習指導案 神石高原町立豊松小学校 指導者 指導教諭 松葉 伸恵 1 日 時 平成27年5月26日（火） 5校時（13：50～14：35） 2 学 年 神石高原町立豊松小学校 第4学年 12名教材名 大きな絵はがき (出典：「新しいどうとく 4」東京書籍) 3 主題設定の理由 （1） ねらいや指導内容について 本時は、小学校第3学年及び第4学年の内容項目「友達と互いに理解し、信頼し、助け合うこと。」に関 係するものである。第4学年 道徳科学習指導案 平成30 年10 月19 日 5 校時（150~235） 4 年2 組教室 指導者 有泉 武士 1 主題名 「友達との信頼ときずな」 友情，信頼b－（9） 2 教材名 絵はがきと切手（出典：「はばたこう明日へ4」教育出版） 3 本時のねらい
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道徳の時間学習指導案 道徳の時間学習指導案 1 日 時 平成28年7月6日（水） 第4校時 2 学 年 第4学年 33名 3 主題名 「本当の友達」 内容項目 2－(3) 友情，信頼 特別の教科 道徳編 B－(9) 友情，信頼 4 ねらい 事実を友達に伝えるか伝えないかを考えることを通して，どちらの行動にも相手のこと第3学年 道徳科学習指導案 Saitama Prefecture 第3学年 道徳科学習指導案 成 30 º7月5日 (木) 5校時 1 主題名 進んで助けよう 内容項目 〔 B 友情・信頼 〕 2 ねらい 登場人物が迎えに行こうと思う気持ちについて、多面的・多角的に見つめ、話し合 第4学年 道徳学習指導案 平成26年10月8日（水）第5校時教材名 大きな絵はがき （出典「新しいどうとく4」東京書籍） 3 主題設定の理由 （1）ねらいや指導内容について 本項目は、友達関係における基本とすべきことであり、友達との間に信頼と切磋琢磨の精神をもつこと に関する内容項目である。
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ア イ 資料を提示して 資料の読み取りを助ける板書 学習が心に残るようなインパクトのある板書 しかし 瀬戸真氏は 道徳の時間で板書を活用する際の視点として 次の 2 点を述べている 1 ねらいとする価値について 今までの自分はどうであったか等 自己を見つめるという道
33 大きな絵はがき 東 2－（3） 信頼友情 友達と互いに信頼し合い， ときには注意し合いながら，友情を深めていこうと する心情を育てる。 1 「よい友達関係」ということについて発表する。 2 「大きな絵はがき」を読んで話し合う。第4学年1組 道徳学習指導案 「大きな絵はがき」 シ ョートユニット 2―(3) 信頼・友情 出典『ゆたかな心で』平成12年度版 東京書籍 本時のねらい 友だちと互いに信頼し合い，友情を深めていこうとする実践意欲を高める。大きな絵はがき ポロといっしょ 2 ドッジボール 年老いた旅人 千春とわたし ごめんね，サリー 3 おもちゃもリサイクル 走れ江ノ電 光の中へ 正しいと思うことを勇気を出して行った経験を発表します。
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第4学年道徳学習指導案 日時08年6月日（金）2校時 学年組4年1組（31名） 指導者我谷江美子 1 主題名 友だちのことを考えて内容項目：2－（3）信頼友情 2 資料名 「大きな絵はがき」（出典：東京書籍） 3 主題設定 の理由
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3 主題について 1 内容項目 価値 について本主題は 内容項目 2 3 友達と互いに理解し 信頼し 助け合う ことをねらいとしている ここでは 友達に自分の考えを伝えたり 友達の考えを聞いたりすることで 友達のことを理解しようとする姿を育てたい 児童にとって友達
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